Profesori fara frontiere

La intrarea in mileniul trei se manifesta tendinta de integrare multiculturala a civilizatiei contemporane, cu pastrarea specificului national, pentru a se atinge un optim structural si functional pe aceasta „nava”, numita Terra, care poarta omenirea in istorie. Exista o diversitate de opinii asupra semnificatiei termenului de civilizatie – o colectie de caracteristici si fenomene culturale (F.Braudel), produsul unui proces original, in special legat de creativitate (C. Dawson), inevitabilul destin al culturii (O. Spengler), un raspuns la provocari (A.Toynbee). Suntem predestinati la o colaborare pe scara planetara pentru a preveni „socul viitorului” si a stabili punti de legatura intre mentalitati contradictorii de ordin politic, economic sau religios. Numai impreuna ne putem apara impotriva calamitatilor naturale, vom preveni agravarea efectului de sera, vom proteja echilibrele ecologice stabilite de milenii in natura, vom asigura un mediu sanatos pentru generatiile viitoare.

Mesajul transmis este optiunea rationala pentru o societate universala, fara frontiere culturale artificiale, in care care sunt respectate drepturile omului iar fiecare individ are sanse egale la fericire, prin participarea libera la schimbul mondial de valorispirituale. In acest demers generos, invatamantul joaca un rol esential, deoarece „omul ca sa devina om trebuie sa fie format „ (Comenius). Se impune restructurarea sistemului educational pe criterii de performanta, care sa asigure tinerilor cunostinte si capacitati cognitive de baza, pentru a face fata cu succes pe piata concurentiala a muncii, in conditiile unei dinamici sociale profunde si a unei explozii informationale fara precedent. Strategiile didactice trebuie sa fie orientate pe participarea activa a elevilor la propria lor formare, antrenarea acestora la rezolvarea de sarcini in grup, diversificarea continuturilor si a metodelor de investigare, operationalizarea obiectivelor educationale din taxonomia lui Bloom , armonizarea tehnicilor de evaluare formativa si sumativa cu descriptorii de performanta.

Maiestria unui dascal nu se limiteaza doar la transmiterea unidirectionala de informatii si evaluarea riguroasa a cunostintelor predate, ci presupune abilitati de regizare a unor scenarii didactice interactive pentru microgrupuri de elevi, unde fiecare individ devine centru de actiune si interes dupa posibilitatile sale intelectuale si experienta acumulata. Numai intr-un cadru motivational, cu deschidere catre viata, elevii participa cu interes la propria lor formare prin parcurgerea unor modele de instruire corelate cu nivelul intelectual si ritmul de invatare. Proiectarea unei unitati de invatare trebuie sa permita adaptarea optima a continuturilor educationale la obiective (de ce?), activitati (cum?), resurse (cu ce ?) si evaluare (cat?). Finalitatea proceselor instructiv-educative este centrata pe formarea de competente, pentru identificarea si rezolvarea unor probleme specifice domeniilor de studiu in contexte variate intalnite in practica. Intr-un climat de emulatie intelectuala, procesele psihice sunt activate la maxim iar rezultatele obtinute sunt pe masura asteptarilor. Ramane valabila parerea marelui pedagog american J. Bruner ca „bazele oricarei discipline de studiu pot fi predate oricui, la orice varsta, intr-o forma anumita”. Pe langa cunostintele teoretice si competentele elevilor de prelucrare si aplicare a informatiilor, se impune interiorizarea unor modele culturale si a unor scari ierarhice de valori pe baza carora sa fie structurata latura atitudinala (orientarea axiologica) a unor posibile personalitati autonome si creative care se integreaza eficient pe traiectoria socio-profesionala in mecanismele comunitatii din care fac parte. Sunt pe deplin constient ca profesia de dascal reprezinta o onoare dar si o mare responsabilitate pentru destinul unor tineri care vor avea un statut si vor juca un rol pe scena vietii. Sa nu se uite ca societatea investeste multa incredere in omul de la catedra care modeleaza personalitati in devenire. De aceea este necesar ca profesorii sa stabileasca punti de legatura transnationale, prin Internet dar si prin alte canale de comunicatie care asigura acces nelimitat si un schimb larg de experienta.

Impreuna cu sotia si fiii mei, Tudor Sidonia, Tudor Laurentiu Sebastian si Tudor Paul Lucian, propunem derularea unui proiect comun cu profesorii din alte tari, dar si din Romania, denumit sugestiv „Profesori fara frontiere”, pentru realizarea unei banci de itemi informationali, deosebit de utila pentru integrare multiculturala in procesele de predare, invatare si evaluare interactiva. Pe langa cunostintele teoretice si abilitatile practice ale elevilor nu trebuie neglijata interiorizarea unor modele culturale si a unor scari ierarhice de valori pe baza carora sa fie structurata latura atitudinala (orientarea axiologica)a unor posibile personalitati in devenire, autonome si creative, cu putere de decizie si responsabilitati sociale. Internetul este o veritabila punte culturala pentru schimb de informatii la scara planetara. Mediul virtual este cea mai bogata sursa de informatii, dar si o provocare pentru locuitorii Terrei sa exprime idei originale sub semnul diversitatii culturale.